Esta pesquisa investigou os episódios de falta de atenção dos alunos nas aulas de educação física da escola pública de Goiânia-GO. Buscou registrar os indicativos do comportamento dos sujeitos como as distrações individuais nas aulas e as intervenções disciplinares da professora. O aporte teórico foi a abordagem histórico-cultural. Os dados obtidos sinalizaram para a necessidade de intervenções mais profícua dos agentes educacionais no contexto de desenvolvimento dos alunos.

Esta questão nos inquietou pois como disse Vygotsky (1996), o processo que conduz à formação dos conceitos verdadeiros requer o empenho de algumas funções intelectuais e a primeira que ele citou foi a atenção deliberada seguida da memória lógica, da abstração e da capacidade para comparar e diferenciar. Segundo o autor estes processos psicológicos são muito complexos e difíceis de serem controlados nas fases iniciais de aprendizagem, entretanto se o professor não der uma consideração especial os conceitos formados tenderão a ser apenas superficiais e nas palavras de Vygotsky (p. 72)  “um verbalismo oco, um ‘psitacismo’ que simula um conhecimento dos conceitos correspondentes, mas que na realidade só encobre um vácuo”.

Esta questão nos inquietou,pois como disse Vygotsky (1996), o processo que conduz à formação dos conceitos verdadeiros requer o empenho de algumas funções intelectuais e a primeira que ele citou foi a atenção deliberada seguida da memória lógica, da abstração e da capacidade para comparar e diferenciar. Segundo o autor estes processos psicológicos são muito complexos e difíceis de serem controlados nas fases iniciais de aprendizagem, entretanto se o professor não der uma consideração especial os conceitos formados tenderão a ser apenas superficiais e nas palavras de Vygotsky (p. 72)  “um verbalismo oco, um ‘psitacismo’ que simula um conhecimento dos conceitos correspondentes, mas que na realidade só encobre um vácuo”. Assim, este estudo se justifica pela busca e pela possibilidade de corroborar com estratégias de ensino que possar auxiliar os professores em suas práticas pedagógicas.