O termo inclusão refere-se ao ato de acolher pessoas de forma igualitária, sem exceção, seja no campo social, ocupacional e escolar, independente de cor, etnia, classe social ou qualquer tipo de deficiência. Ingressar no campo acadêmico é uma das possibilidades que se abre para garantir oportunidades de aprendizagem, buscando ganhos futuros na sociedade e para a sociedade. Objetivo: Compreender e discutir os desafios inclusivos que o estudante surdo se depara no meio acadêmico. E desta forma estabelecer formas de discussão e estratégias para a quebra de barreiras nos diversos espaços acadêmicos e consequentemente promoverem de forma plena a inclusão escolar no ensino superior. Métodos: Trata-se de um estudo em campo, descritivo, transversal. A coleta de dados será realizada por meio de uma entrevista estruturada com os docentes da PUC Goiás que ministram ou ministraram aulas para os estudantes surdos, após a autorização e assinatura no Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e a análise dos dados permitirá ampliar a discussão sobre inclusão e acessibilidade nas instituições de ensino superior.

Objetivo Geral
Compreender as práticas docentes para a educação do surdo no ensino superior.
Objetivos Específicos
• Conhecer as ações de acessibilidade para a quebra de barreiras de comunicação e de atitude no espaço da graduação.
• Discutir as formas de educação do surdo no âmbito acadêmico.
• Identificar as estratégias pedagógicas promovidas em sala de aula para garantir a aprendizagem.
• Observar as barreiras de comunicação presentes nos espaços de ensino-aprendizagem

A universidade é um espaço aberto a inúmeras discussões em diversos segmentos, partindo deste princípio é necessário o entendimento do processo e da necessidade de inclusão da pessoa surda, assegurando condições pedagógicas e de comunicação para a aprendizagem e futuramente a vida laboral.
É de fundamental importância a efetuação de estratégias pedagógicas voltadas para esses estudantes, considerando a diferença entre o surdo usuário de LIBRAS e o usuário de Aparelho de Amplificação Sonora Individual (AASI), pois a abordagem de ensino se diferenciará para cada um destes.
Portanto é imperativo aprofundar e ampliar as discussões inclusivas no meio universitário, demonstrando as particularidades linguísticas e de comunicação do discente surdo, bem como promover ferramentas de acessibilidade e orientações didático-pedagógicas aos docentes e demais membros da comunidade acadêmica.
Ingressar no campo acadêmico pode garantir possibilidades de desenvolvimento pessoal, social e profissional. A conclusão de um curso de graduação aperfeiçoa as habilidades e competências dessas pessoas, ampliando as perspectivas futuras com relação à inserção no mercado de trabalho, sendo assim esta pesquisa justifica-se por endossar as discussões e proporcionar a compreensão do processo inclusivo do acadêmico surdo no ensino da graduação.